教育必须放大孩子的格局

时间:2019-08-16 07:00:02 来源:财经新闻网 当前位置:峰哥悄悄话 > 人物 > 手机阅读


 


北京大学心理学博士徐凯文教授曾做过一个统计,北大一年级的新生,包括本科生和研究生,其中有30.4%的学生厌恶学习,或者认为学习没有意义;还有40.4%的学生认为活着没有意义。


看到这样的调查数字,起初我不太相信,甚至感觉不可思议。那可是国家的最高学府,考上北大,那是多少孩子的愿望啊!他们怎么会对学习没有兴趣呢?又怎么会感到生命没有意义呢?但静心思考,又为什么不能是这样的结果。


能考上北大的孩子,可以说从小学到高中成绩都应该是一流的。一流的成绩,让他们拥有了鲜花和掌声。家中的亲人视为上帝,老师视为至宝。这些学生的成就感和价值感,便是学习好,追求这种感觉,便是他们生活、学习的动力。


可是,考上北大后,面对众多与自己一样的同学,这种优越感便烟消云散。面对其它方面也比较优秀的同学,自卑感便会产生。在过去与现在的反差中,认为学习没意义,认为活着没意义,难道不在情理之中?


教育必须走出唯分数论,考高分也好,考大学也罢,那只是实现梦想的所经之路,而不是尽头。根据马斯洛需求层次理论,当一个人生理需要、安全需要得到满足以后,爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要等却得不到时,生命的价值感将如何谈起?


所以,不管是家庭教育、学校教育,还是社会舆论导向,一定要走出狭隘的优秀观、人才观,多角度评价孩子,从家族骄傲、家国情怀等方面,放大孩子的格局,相信一定会少一些家庭悲剧,让更多的孩子成长、成才,让更多的家庭幸福。



-田孝民-

濮阳职业技术学院附属中学校长

国家级心理咨询师

高级学习能力指导师

婚姻家庭咨询师

河南省家庭教育专家

河南省高级家庭教育指导师

河南省现代家庭教育研究院研究员

河南省班主任培训签约讲师



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